En un moment en què la societat i, en conseqüència l'educació, està en constant evolució, els mestres considerem que és necessari poder reflexionar sobre els processos d'ensenyament i d'aprenentatge i fer que aquests siguin molt més competencials i pràctics que no pas memorístics.

El treball per projectes ofereix fer un treball global i interdisciplinar, és a dir, no s’aprenen coneixements i conceptes només per àrees sinó que a partir d'un centre d'interès, els aprenentatges es contextualitzen i es relacionen amb l'àmbit triat. És important que els infants siguin capaços de poder relacionar conceptes, en comptes d'aprendre'ls fraccionats, ja que el món no deixa de ser més que una interrelació de conceptes i de persones.

Per tant, considerem que perd sentit separar i limitar aquests aprenentatges; és més convenient que aquests es facin d’una manera global, sense tenir en compte sota quina etiqueta ho posarem (matemàtiques, llengua…), podent així realitzar un treball més profund sobre els seus interessos i motivació.

Actualment, l’opinió dels infants és important de tenir en compte, ja que cadascun dels nens i les nenes tenen experiències i vivències d’on extreuen aprenentatges. Per tant, els infants han de ser protagonistes i han de poder descobrir, imaginar, pensar, comparar… en definitiva aprendre a partir de l’experiència i amb curiositat.

Quant al rol del mestre, podem afirmar que aquest ha anat canviant en els últims anys, perquè la nostra tasca ja no es centra en transmetre coneixement, sinó que també forma part de la nostra feina acompanyar en aquest coneixement, donant eines als infants perquè el seu treball (sigui individual o cooperatiu), tingui un suport i un seguiment.

El rol de les famílies també ha canviat. Si de veritat creiem en una educació molt més global, una educació on són importants els interessos i aprenentatges dels alumnes, la família és un pilar de pes. És imprescindible obrir l’escola a les famílies, perquè no som només els mestres qui eduquem sinó que són els infants qui aprenen i, la família també és una font d’aprenentatge. Per tant, si poden aprendre acompanyats també de la família dins l’escola, l’aprenentatge serà més complet i significatiu. Per això hem d’oferir espais de participació, on les famílies puguin sentir-se part de l’escola i part del projecte educatiu, ja que això ens ajudarà a aconseguir una educació més participativa, oberta i molt més rica.